5月14日上午,临邑一中生物教研组全体成员在实验楼学科教研室,开展了一场题为“教以深思,研学相长”的教学研讨会。这次研讨会旨在通过深入探讨和交流,共同提升教学质量,推动生物学科的持续发展。
高三生物组组长程珊老师对二练成绩进行分析,总结了考试中学生暴露的重点问题,针对出现的问题提出在试卷讲评需要注意强调答题规范,审题技巧,反思整理和重视学生心理等问题。程珊老师表示在今后的工作中要继续抓重点和本科的边缘生,抓双上线人数,提高吻合率。最后,程珊老师对高考冲刺阶段的备考策略进行了汇报,如深入研究试题,研究学生,加强集备;精选试题,精准备考;重教材,抓落实等。
高二生物组组长李同艳老师对高二年级生物学科期中成绩进行了分析,并提出要用好“一本”,借助教辅,用好“一题”,重视“课前”“课中”“课后”三个环节。知识是能力的载体,能力是知识的综合体现,掌握必要的基础知识,是搞好一轮复习的前提。通过课前阅读、课中讲解,课后解题、编织知识网来发现和弥补知识的节点,减少漏洞,为二轮复习和拔高奠定基础。
高一生物组组长郑蒙蒙老师基于高一生物期中考试的成绩进行分析,对暴露出的问题进行教学工作的及时调整。郑老师提出对于基础知识的薄弱问题,解决的对策是课前背诵小页和课后的错题改编小页的相结合。课前的背诵小页可以帮助学生明确课本内容的重点。在复习整理新授课的内容时,效率会更高。错题的改编可以检验学生习题课的收获,也可以查漏补缺。遗传题的小页可以通过两天一页一讲,来提高解难题的能力,树立解遗传题的自信。
高三年级王乐增老师围绕二轮复习的习题讲评课的开展进行了汇报,王老师指出,高三教学经过一轮对基础知识进行排查式的复习后,二轮的主要任务是构建知识框架以及将知识与解题能力相联系。习题讲评课大致分为五个基本环节:1.教师提前发答案,学生课前订正答案;2.学生个人独立解决问题;3.小组讨论解决问题、提出问题;4全班交流,提出问题、解决问题、进行评价;5.学生整理、反思。通过这5个环节进行习题讲评,学生在课堂上更积极主动地解决问题,并且学生讲、学生评价这种方式使大家的注意力更容易集中。
高二年级李新老师汇报的题目为《高中生物新授课教学方法分析》,李老师围绕老师的“教”,和学生的“学”在三个方面进行的汇报:1.上好第一节课紧紧抓住学生,学生从初中生物进入高中生物的学习,对于他们学习生物的兴趣的激发是较为关键的;2.采用灵活多变的教学方法及时留住学生,如应用现代教育技术完善教学方式(教学辅助),重点知识实验化等;3.把握新教材变化与高考大纲的研读。
在深度交流环节,老师们一方面对高二年级目前面临的一轮复习的模式和困境进行了深度探讨和交流,互换了教学资料,对高二年级一轮复习中可能面临的问题进行了预判,并交流了解决办法。另一方面,对高一年级分科之后面临的问题也进行了深度探讨。王升强主任指出,在新高考的背景下,老师们不仅要研究教学,更要加强自身教学理论的学习,促进自身教学理论和实践的双重发展。
最后,生物学科主任尚萌老师总结了五位老师的分享,对三个年级生物组在教学工作中所展现出的努力和成果给予了充分的肯定。尚萌老师表示,五位老师的分享内容充实、见解独到,不仅展示了各自在教学实践中的创新思路和有效方法,也体现了生物学科教学的深度和广度。三个年级生物组在教学工作中所展现出的扎实基础、创新精神和严谨态度,不仅为生物学科的发展注入了新的活力,也为学校的教学工作树立了良好的榜样。她鼓励大家继续保持这种工作热情和精神状态,共同推动生物学科的教学质量和水平不断提高。