怎样避免“假学习”？

所谓“假学习”是指徒有学习的表面形式，而没有学习的实质，没有真正的学习收获。

在当前教育竞争激烈、教育焦虑、教育内卷严重的情况下，学校、家庭都把孩子的学习时间安排得满满的、学习任务安排得多多的，孩子也就被逼得像陀螺一样旋转不停，疲于应付，死记硬背、机械抄写，表面上完成老师布置的作业，以应对老师、家长的检查，而没有时间进行思考，不理解学习的内容，更不会在新的情境中运用知识，这就是假学习。

除了外在原因造成的“假学习”外，还有学习方法不当造成的“假学习”。有一个小姑娘，在学校上课时，不管老师在讲课、展示PPT、提问……这个小姑娘都在记笔记，甚至有时候，老师翻PPT比较快，她可以不看本子，只盯着屏幕，然后快速地记下来；她每天回到家，就会把自己关在屋子里，用一个非常精致的本子，把白天每一科的笔记再誊写到这本子上，直到深夜。这个小姑娘可谓学习很勤奋、很努力，但是她的学习成绩却一直不好。看到这，大家应该都已经发现了问题所在，看起来，这个小姑娘确实很勤奋、很努力，但事实上，由于方法的不得当，她的行为，就是一种“假努力”，也就是无效的努力。

在日常生活交流中，人们对“学习”的认识和理解是很模糊的，人们通常把阅读、计算、练习、写作业、听讲、观察、研究、实验等行为活动称为学习。当看到孩子在做这些活动时，人们就认为他是在学习，而不去考虑孩子通过学习究竟有没有收获，收获了什么。

可见，真正的学习活动不仅要动手做、动笔写、动口说、动耳听，动眼看、动情读，更要动脑思考，思维是学习的本质，提高思维能力也是学习的重要目标。学习要要五官并用，全身投入，而且要以目标导向，达到预期的学习效果，老师和家长要有评价和激励措施。

要想让孩子进行真正的学习，还需注意以下几点：

不要把学生的时间填得满满的，要给学生由充分的思考时间，引导学生发现问题、提出问题。

要激发孩子的学习动机、学习主动性，激发孩子探索欲望，让孩子体会到学习的乐趣，探索的乐趣。

许多家长认为如果不给孩子安排足够多的作业，孩子就把时间玩掉了，其实，如果孩子疲于应付作业，不过是在“假学习”。有一位小学生做作业时写错了一字，老师罚他写100遍，恐怕学生只要认真写5遍就会了，后面的95遍都是无谓的重复，消蚀着学生的学习兴趣、打击着学生的学习信心。

要孩子学习的新知识应该与孩子已有的知识经验相适应，以便在已有知识的基础上学习新知识。如果孩子的知识基础有欠缺，进行新知识的学习必然有困难、甚至无法进行。