“高效课堂”的五种衡量

一、引起学生学习兴趣的课堂是高效课堂

1．精神饱满的课堂即高效课堂。  

2．兴趣是最好的老师，让人欲罢不能的课，实现高效就要让人有兴趣。

3．高效课堂就是学生没有一刻会闲下来打瞌睡，会集中所有的精力来参与。

4．真正的高效能带动每一位学生的兴趣，使每一位学生都学有所获，因此还要注意不同层次的学生的需要。

5．刚上课的10分钟，这段时间很重要，要尽量通过事例引发学生的兴趣，有兴趣了，学习效率自然就上去了。

二、促使师生、生生多维互动的课堂是高效课堂

1．师生能够积极互动才算是高效课堂。

2．小组合作有，但应尽量减少，合作过多会妨碍独立思考能力并养成依赖习惯，且同学之间的讨论多数情况只能停留在表面，不可能像老师一样上升到理论层面，举一反三完全没有办法做到，必须注意小组合作的有效性。

3．高效课堂必然是多维度的、以问题交流与探究为纽带的、师生与生生间多维互动的课堂，不能仅仅满足于表面的课堂活跃。

三、促进学生积极思维的课堂是高效课堂

1．完全在于学生本身，当他全身心投入到学习中，思维紧跟着老师授课，积极思考，这就已经完全达到了高效的目的。

2．高效课堂应该是一种十分活跃的课堂，在这样的课上活跃并不表现在行动上，更多的是表现在思维上，充分调动学生的积极性，让学生的思维活动起来，活跃起来。

3．理科以老师讲为主，但允许学生发散思维，一道题有多种解法时可以让学生逐一展示，讲究一题多解，举一反三。

四、关注全人教育的课堂是高效课堂

真正做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的融合，不是形式，而是落到实处。

五、严格按教学进度并为开放的课堂是高效课堂

1．拒绝假高效。2．．拒绝优秀生的表演课。